Очень рада, что мой материал вам интересен. Напишите какие у вас получились результаты. Буду рада если предложите что то новое в этом направлении

• Начинайте настраивать ребенка на садик с вечера. Напомните о положительных моментах детсада: друзья, игрушки, вкусная еда, поговорите о том, как вы за ребенком придете и куда пойдете после сада. Вместе подготовьте одежду для сада, подберите игрушку, которую малыш завтра сможет взять в сад (только заранее убедитесь, что в вашем саду детям можно приносить игрушки из дома).
• Определитесь, сколько времени нужно на утренние сборы вашему ребенку. Кого-то лучше вести в сад полусонным, и тогда будить его надо за 10 мин до выхода из дома, а кого-то, наоборот, желательно разбудить пораньше, чтобы успеть пообщаться, поиграть и покормить…
• По дороге в садик рассказывайте ребенку, что вы сейчас пойдете на работу, что будете делать там то-то и то-то; а ваш малыш пойдет в садик и будет там делать то-то и то-то. Зная, что вы чем-то заняты, ребенку будет легче смириться с вашим отсутствием.
• Многим детям сложно расставаться в саду именно с мамой. В этом случае целесообразно, чтобы отводили ребенка в сад другие члены семьи. А еще многим детям очень нравится, если их отводят в детский сад папа и мама вместе.
• В шкафчике ребенка может ожидать небольшой «подарок», положенный туда «воспитателем».
• Если малышу сложно входить в группу, наполненную детьми, то приводите его в садик одним из самых первых, так и у воспитателя будет больше времени отвлечь вашего ребенка от грустных мыслей, и ему самому будет не так страшно войти в группу.
• Иногда помогает приход в садик во время какого-то режимного момента (когда все идут мыть руки или переодеваются на зарядку). Тут уж некогда плакать, надо поскорее «включаться» в процесс.

Доброго времени суток. Результаты превзошли мои ожидания. Одни дети с удовольствием создают свои продукты, другие стараются повторить. Сначала было сложновато, дети испытывали трудности в описании своего продукта. Но после того как появились первые кейсы, дети начали проявлять инициативу и создавать свои продукты. Использование данной игры интегрирует реализацию всех образовательных областей.

В утреннее время вашему ребенку нужна максимальная поддержка с вашей стороны и со стороны воспитателя. Во время прощания посочувствуйте ребенку и нарисуйте заманчивые перспективы на вторую половину дня, скажите: «Понимаю, тебе грустно со мной расставаться. Когда я вернусь с работы – мы снова будем вместе и пойдем …(или займемся…)».

Ни в коем случае не убегайте не попрощавшись. «Если мама так быстро убежала, она может и не вернуться», — может решить малыш.

Выработайте свой ритуал прощания. Расскажите, чем вы займетесь после садика. Но и не затягивайте прощание, говорите четко, спокойно, убедительно, чтобы ваш(а) сын/дочка понял(а), что всё в порядке, волноваться не из-за чего. Если ребенок быстро успокаивается после ухода мамы – это хороший знак. Значит, ему в саду хорошо и интересно.

Я очень рада, что материал на моей странице вам полезен. На этой неделе играем в словесные игры. Если есть какие то пожелания на следующую неделю  - напишите, я обязательно учту ваше пожелание.

Какие игрушки необходимы для развития ребенка в пять лет. У меня девочка.

С логическими блоками Дьенеша можно проводить игры и упражнения, направленные на развитие логического мышления у детей. Блоки — набор из 48 геометрических фигур, различающихся четырьмя свойствами: формой (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные), цветом (красные, синие, жёлтые), размером (большие и маленькие), толщиной (толстые и тонкие). В наборе нет фигур, одинаковых по всем свойствам.

Игры

Некоторые игры с блоками Дьенеша:

• «Найди пару». Предложить каждой фигуре найти пару, например, по размеру: большой жёлтый круг встаёт в пару с маленьким жёлтым кругом, большой красный квадрат — с маленьким красным квадратом.
• «Второй ряд». Выложить в ряд 5–6 любых фигур, построить под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера).
• «Что изменилось». Перед ребёнком на стол выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры меняются местами. Ребёнок должен заметить изменения.
• «Продолжи ряд». Выложить на столе фигуры друг за другом так, чтобы каждая последующая отличалась от предыдущей всего одним признаком: цветом, формой, величиной, толщиной. Предложить ребёнку составить свой ряд фигур, соблюдая правило.
• «Цепочка». От произвольно выбранной фигуры построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения: чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины), чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур и т. п..